Módulo 2. Recursos educativos TIC

 

                  INSTITUTO CONSORCIO CLAVIJERO                     

Tutor: Mtra. Alma Lilia cruz Bañares 

Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Didáctica

Actividad 2: Modulo 1. La era digital de la información

Presenta: Hilda Leticia Lara Ramírez

24 de abril del 2022

BIENVENIDOS AL BLOG

I. Recursos educativos TICS

La sociedad de hoy es una sociedad de la información y del conocimiento con todos los avances en la tecnología en pleno siglo XXI, por tanto, los maestros, alumnos y escuela deben adaptarse a los cambios sociales que se están teniendo; los objetivos y los contenidos deben de hacerse llegar utilizando medios propios de los cambios que se tienen en esta sociedad de la información y del conocimiento. Así mismo, los docentes deben estar conscientes de los cambios e implementar nuevas estrategias que vayan acorde a esta realidad. Es importante saber que los alumnos de este siglo son nativos digitales, por tanto, el docente debe estar preparado para estos cambios como se mencionó anteriormente.  Y así utilizar o implementar estos recursos (internet y otros sitios) dentro de su práctica y orientar a los estudiantes sobre su uso de forma ética y profesional.

 

1. Herramientas de internet

Se le llama herramientas de internet a todas aquellas aplicaciones alojadas en internet (muchas de ellas, de código libre y gratuitas) que facilitan todo tipo de trabajos en la red, desde el alojamiento e intercambio de contenidos en distintos formatos (texto, fotos, vídeos…)

 El uso de las TIC se ha introducido en la práctica docente para facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y una de las herramientas es el internet. Su empleo dentro de la educación ha sido de gran importancia, ya que los docentes han tenido que enfrentar diferentes retos ante esta tecnología, como: aprender a utilizarlo, comprender su aplicación y conocer las ventajas de su uso en clase, además de integrarlo en su práctica docente y no ver al Internet solo como consulta de información, sino utilizar las diferentes herramientas que provee a los usuarios y enriquecer la práctica de los docentes.

Lo que para estos tiempos de la situación que se encuentra todo el mundo con esta pandemia COVID -19, como docentes, al enfrentar esta problemática se vio en la necesidad de recurrir a las TICS y de acuerdo a las capacitaciones se implementa él  trabajo con nuevas formas como son las clases virtuales a través de las plataformas de zoom, Microsoft Teams, Cisco weber,  Google meet, Classroom , etc.

1.1 Recursos de información

Los recursos de información que ofrece Internet son muy variados, van desde textos, fotografías, música y video, animaciones, programas informáticos, revistas digitales, periódicos digitales, entre otros; esta información es muy variada y son emitidos por diferentes autores o sitios. Es aquí donde el docente debe conocer e identificar que estos recursos sean de fuentes confiables y accesibles para sus alumnos y para ellos mismos; por medio de estos los profesores pueden diseñar sus recursos didácticos para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En nuestro quehacer educativo, los docentes nos preparamos día con día para hacer las clases más significativas, por tanto, se busca los materiales necesarios para que el alumno comprenda y entregue sus actividades en tiempo y forma.  Un ejemplo de ello que utilizamos en el servicio de orientación educativa de quinto semestre, recurrimos a videos de al tema “Estudiar o trabajar” el siguiente link es uno de los temas con los cuales se trabaja el segundo tema de la clase: 

https://www.youtube.com/watch?v=NT_4hdjKQz8

1.1.1 Enciclopedias virtuales

 Cómo docentes se recurren al apoyo de bibliografía en la web, pero existen diversos sitios que ponen al alcance de los usuarios información que puede servir o, al contrario, puede confundir y no ser una herramienta confiable para el uso de información. Es cuando el docente se encuentra en una disyuntiva, preguntándose ¿qué fuentes debo consultar?, y si son fuentes avaladas por instituciones educativas o autores reconocidos, es importante valorar que sus aportes sean de transcendencia dentro del contexto que se presentará en clase.

Para poder llegar a solventar estas interrogantes, el docente debe de desarrollar las cuatro competencias informacionales, las cuales permite buscar información pertinente, evaluar, procesar y comunicar la información.

Es por ello que se debe conocer la importancia de los acervos digitales. En la siguiente infografía se muestra algunos de los puntos más importantes que se deben tener en cuenta para su uso dentro de la práctica docente.

Los Acervo electrónicos son páginas que profundizan en el conocimiento de los fondos bibliográficos universitarios más significativos Se incluyen en estos Acervos electrónicos herramientas para la exploración del acervo, fotografías, reseñas de obras importantes, información sobre los fondos y datos biográficos sobre los propietarios originales de las colecciones. Ejemplos:

https://www.europeana.eu/portal/es

https://drive.google.com/drive/folders/1syb-WBCIBY1TAUXb0Zw-_jbOgXvNRqRz

https://seduc.edomex.gob.mx/bibliotecas-digitales

 

         

1.1.2 Webgrafía

La webgrafía es una lista ordenada de sitios web elaborada por uno mismo, y que puede ser empleada en una obra o trabajo. Este recurso es de gran ayuda para los estudiantes, ya que facilita la búsqueda de información en la red, pues el listado proporciona enlaces a textos, videos, chats interactivos, entre los más utilizado.

Un ejemplo de dos sitios web mencionados en una webgrafía es el que se menciona a continuación: 

Información relevante sobre Coronavirus: Naciones Unidas. (2020). Plan de la ONU para salvar vidas proteger sociedades y recuperarse mejor. Recuperado de https://www.un.org/en/coronavirus

Construcción académica tomada de libros: Márquez, M. (2002). La cooperación de la Organización Panamericana de Salud/Organización Mundial de la salud en Cuba 1989-1996: testimonio. Recuperado de https://books.google.com.mx/books?id=olX9Zq14H9MC&lpg=PA383&dq=M%C3%A1rquez%2C%20M.%20(2002).%20La%20cooperaci%C3%B3n%20de
%20la%20Organizaci%C3%B3n%20Panamericana%20de%20Salud%2FOrganizaci%C3%B3n
%20Mundial%20de%20la%20salud%20en%20Cuba%201989-1996%3A&hl=es&pg=PP1#v=
onepage&q&f=false

 Como se puede observar en el ejemplo anterior, se muestra un pequeño texto antes del título y URL, ya que el tipo de construcción de la webgrafía es general. Pero si se desea elaborar un listado de tipo académico, es necesario ajustar el formato; en este caso utilizaremos el formato APA, estructurando la información de la siguiente forma: Autor del libro. (Fecha de publicación). Título del libro. Recuperado de (URL de donde se hizo la recuperación).  

En el caso del servicio de orientación educativa no hemos utilizado la webgrafía y bueno es importante tomarlo en cuenta ya que se requiere una variedad importante de documentales y fuentes bibliográficas. Docente/alumno, realizan esta actividad como parte de su formación académica.

1.1.4 Herramientas Web 2.0

Las herramientas que ofrece la web 2.0 tienen características muy específicas, pues son recursos que permiten la colaboración y participación de los usuarios en el desarrollo de materiales. Las aplicaciones de la web 2.0 también permiten una interacción con el material, así como contribuir a su modificación para la participación de los usuarios, mediante un diseño centrado en sus necesidades, más que en las de la empresa. 

En otras palabras, se trata de una tendencia en la Internet que aboga por una red más interactiva, menos unilateral, en la que los  usuarios no    ocupen un rol meramente pasivo.

Ejemplos de ellos: Los wikis, blogs, podcasts, página de venta online, páginas de alojamiento de video, presentaciones online, mapas conceptuales y mentales, redes sociales.
No obstante, las presentaciones son utilizadas para la enseñanza - aprendizaje; como, por ejemplo: sliderplayer, slideshare, Issuu y videos educativos que permiten publicar y compartir el contenido de las presentaciones, facilitando la revisión y aporte de comentarios del público al que van dirigidas. Esto genera el desarrollo de capacidades y competencias como la comunicación, la colaboración, el trabajo en equipo.

 

Es muy importante  mencionar, que como docente es necesario seguir actualizando sus conocimientos ya que el uso de las TIC ofrece una amplia gama de información en el cual el docente debe manejarlo  y el fenómeno de la Web 2.0 hemos utilizado el Instagram, Facebook, YouTube, WhatsApp, publicar fotos, videos y/o presentaciones en diapositivas etc.

 

Referncias bibliográficas:

Cacheiro, M. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. (39),69-81. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36818685007

 

Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital

 

Díaz, B. C. (2012). Diseño de estrategias didácticas con uso de TIC para el desarrollo de aprendizajes. Revista educación y tecnología, (2), 30-41.